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【透视人才培养(59)】面向市场 强化实践 我校专业研究生教育蓬勃发展-重庆师范大学新闻网
2019-09-16 16:45:24   (点击:)

近日,我校研究生处召开了专业学位研究生教育工作报告会和专业学位研究生教育工作研讨会,针对我校专业研究生教育的发展现状、存在问题和未来规划进行了积极探讨。为深入了解相关情况,记者近日采访了我校研究生处处长郭跃教授。

应社会需求?大力发展专业学位

“专业学位是针对社会特定职业领域需要,培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型,是现代高等教育学位体系的重要组成部分。专业学位的内在属性、人才培养目标、培养模式、课程体系、质量标准等都与学术型学位完全不同。”郭处长介绍,发展专业学位已成为世界主要发达国家迎接新科技革命挑战的重要措施,当前职业分化越来越细,职业的技术含量和专业化程度越来越高,对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点,大力发展专业学位教育是新时期高等教育发展的必然选择。

我校在2005年被国务院学位委员会正式批准为第四批教育硕士专业学位培养单位,首次开始培养专业学位研究生,2007年被批准为农业推广硕士学位培养单位,2010年获得汉语国际教育硕士、翻译硕士、文物与博物馆硕士、工商管理硕士、工程硕士、旅游管理硕士等专业学位授权,郭处长表示,经过几年建设,我校逐渐形成了学术型研究生教育与专业学位研究生教育同步发展的格局。就专业学位研究生教育在我校的建设成效,郭处长从四个方面做了简要介绍:一是专业学位研究生教育取得初步成绩,招生类型和领域逐年扩大。我校于2005年开始招收教育硕士专业学位研究生,从最初仅5个招生领域扩大到2012年实现招生领域全覆盖,2010年专业学位招生类型从2个增至8个,在重庆高校位居前列;二是专业学位教育质量较高,我校在教育部组织的2011年教育硕士专业学位评估工作中,赢得教育部评估专家一致好评、教育硕士成功获批重庆市专业学位综合改革示范点;三是专业学位招生规模逐年增长,从2006年招收专业硕士49人上升至2012年的708人;四是积累了一定的专业学位教育经验,建设了一支师资队伍、初步建立了专业学位教育管理制度。

补专硕短板?全力提升核心竞争力

与此同时,我校专业学位研究生教育也存在一些问题,相对国内高校而言,我校硕士专业授权点偏少,专业学位授权点与学术学位授权点比例失衡;长期以来,我校研究生教育以学术型研究生教育为主,师资队伍结构单一,来自企业、行业等有实际工作经验的应用型导师短缺。同时,由于我校举办硕士专业学位研究生教育的历史较短,硕士专业学位授权点数量少,招生总量和专业学位培养规模偏小,跨学科专业研究生较多,生源质量有待提高。此外,随着专业学位研究生规模的持续扩大,实践教学硬件不足的问题日益凸显,校外实践基地数量相对偏少,远不能满足见习和实习需要。

在11月5日的专业学位研究生教育工作研讨会上,各专业学位研究生培养学院详细介绍了各自学院的专业学位研究生培养情况。郭处长指出,我校新增专业学位研究生教育普遍存在实践教学经验不足、专业定位不准、就业方向不清晰、生源质量较差等亟待解决的问题,需进一步深入探讨,尽快建立健全质量保障体系与管理机制建设,创新培养模式,提高我校的核心竞争力。

强师资队伍?加快建设实践基地

郭处长表示,到2015年,我校要建设并形成“面向社会、结构合理、方向明确、重点突出、特色鲜明、协调发展”的学术型研究生与专业学位研究生教育的学科支撑体系。争取新增硕士专业学位授权点7个左右,使总数达到15个左右,学术型学位研究生教育与专业学位研究生教育结构、比例更加合理;专业学位研究生招生规模和招生数量占研究生招生总数的比例均较大幅度提高,专业硕士总数占研究生在校生总数的50%左右;在创新培养模式、深化教育教学改革上取得新进展,形成较为完善的质量保障体系和符合专业学位研究生教育特点的管理运行机制,培养规模较大、质量高、效益好,硕士专业学位研究生教育整体发展水平位居西部地区同类高校前列。

“研究生处将进一步梳理两次会议上提出的关于专业学位研究生招生、培养、基地建设等方面的经验和亟待解决的问题及其建议”,郭处长表示,研究生处将加快建立健全质量保障体系与管理机制,在现有硕士专业学位管理文件基础上,进一步完善专业学位管理制度建设,规范硕士专业学位研究生的学习管理、实践管理和思想政治教育管理,加强专业学位研究生导师队伍建设,进一步改善教学设施,大力推进实践教学基地建设,规范创新实践基地建设与运行管理,为我校专业学位研究生教育发展创造更好的条件和环境。??

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编辑:柳卫东, 刘清泉, 付冬生, 李若岩
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